1절 프로그램평가의 개념과 정치사회성
1. 프로그램평가의 개념과 필요성
1) 프로그램평가의 개념
(1) 프로그램평가의 정의
①Rutman (1984)
정책이나 프로그램에 관한 의사결정을 목적으로 사회과학적 조사방법을 사용하여 정책 또 는 프로그램의 수행과정과 결과를 측정하는 일련의
평가를 통해 일정 수준 이상의 어린이집에 대하여 국가가 인증을 부여하는 제도를 말한다.
2005년 도입된 어린이집 평가인증제도는 1차, 2차 시행을 거치면서 질적 수준 향상에 기여하였고 사회적 요구가 증대와 국가의 재정 지원이 증가함에 따라 보육서비스의 질 관리에 대한 국가의 책무성 강화 필
평가체제 구축’과 2000년에 ‘유치원 모의 평가를 통한 유아교육평가모형 확립방안’이라는 연구를 의뢰하여 유치원 평가를 위한 기초를 마련하고자하였다. 그리고 유아교육기관의 질을 고양할 수 있는 방법으로 그동안 유아교육 관련 연구 및 정책에서는 평가인증제 도입의 필요성을 지속적으로 주
1. 학습, 수업, 교육과정의 개념과 관계
학습이란 유기체의 경험과 연습을 통한 행동의 변화를 뜻한다. 학습, 수업, 교육과정의 포함관계를 포함하면, 교육과정은 수업을 포함하며, 수업은 학습을 포함한다. 여기서 교육과정이란 학습자가 교육목적을 달성할 수 있도록 계획된 경험들로써, 수업의 목표
교육목표를 성취하였는지 못하였는지를 명확히 파악할 수 있도록 구체적으로 진술한 것을 말한다. 행동적 용어를 사용하여 구체적으로 진술된 교육목표를 준거로 잡고 교육프로그램의 성과를 평가하려는 입장이 목표달성모형이다. 학생의 학업성취도, 교사의 책무성을 평가하는 데 중점을 둔다.
Ⅱ. 본론
1. 유아교육기관 설립 및 운영
1) 유아교육기관운영의 개념
유아교육기관운영이란 유아교육기관이 교육목표를 수립하고 수립된 목표를 달성하기 위하여 인적 물적 자원을 확보 배분하고, 이를 능률적으로 활용하여 교육성과를 극대화하기 위한 계획, 조정, 평가의 일련의 활동 또는 과정으
수행능력을 향상시키고, 협력할 수 있는 자원을 찾는 것을 용이하게 해 주는 역할을 한다.
즉, 논리모델이란 문제 상황을 해결하고자 투입되는 자원·활동·성과를 체계적이고 시각적인 방법으로 제시하는 방법이라고 요약할 수 있으며, 그 요소는 상황, 투입, 활동, 산출, 성과의 순서로 표현된다.
아니고 일생을 지속하는 결함의 상태로 이로 인한 가족의 부담과 스트레스 또한 끊임없이 계속되기 때문이다.
1. 특수아동과 부모
1) 부모의 역할
(1) 팀 구성원으로서의 부모
(2) 사회적응자로서의 부모
(3) 권리 옹호자로서의 부모
(4) 의사결정자로서의 부모
(5) 다양한 경험 제공자로서의 부모
평가도구, 요구되는 학습처방을 개발하고 팀티칭, 무학년제, 융통성있는 학급조직, 프로그램수업, 계속적인 학생성적 향상 여부를 확인하려는 평가체제와 교원조직의 일부 변화를 종합적으로 고려하는 새로운 수업체계이다. IPI요소들은 학생의 학습속도, 연습의 양, 교수매체에 대한 학습자의 기호,
평가와 교사평가도 실시하는 것이 바람직하지만 사전에 면밀히 검토, 준비해야 할 사항이 많다. 국가 수준에서 공인된 평가도구, 평가 기준, 평가방법이 아직까지 마련되어 있지 않다. 신뢰도, 타당도, 객관도, 실용도가 보장되는 평가 도구라야 하고 지역적 특성과 학교교육에 대한 학생과 학부모형의